week8

      เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนสามารถ อธิบายเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตคน พืช สัตว์ มีความสัมพันธ์กันอย่างไร พร้อมทั้งสามารถถ่ายทอดความเข้าใจให้ผู้อื่นได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
8	โจทย์ : วัฏจักรห่วงโซ่อาหารของสิ่งมีชีวิต  Key  Question นักเรียนคิดว่าสิ่งมีชีวิตคน พืช และสัตว์ มีความสัมพันธ์กันอย่างไร เครื่องมือคิด Brainstorms :         ระดมความคิดเกี่ยวกับวัฏจักรห่วงโซ่อาหารของสิ่งมีชีวิต Blackboard  Share : แตก web วัฏจักรห่วงโซ่อาหารสิ่งมีชีวิต Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บรรยากาศภายนอกชั้นเรียน - นิทานเรื่อง”แกะรอยสัตว์จอบเขมือบ / หนอนจอมเขมือบ” - คลิปวิดีโอวัฏจักรสิ่งมีชีวิต - แปลงผัก	วัน จันทร์ (1ชั่วโมง) ชง : - ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมาร่วมกัน - ครูเปิดคลิปวิดีโอวัฏจักรของห่วงโซอาหารของสิ่งมีชีวิตให้นักเรียนดู เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับวัฏจักรและความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนรู้สึกอย่างไร?” “นักเรียนจะนำสิ่งที่ได้จากการดูคลิปวิดีโอไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการดูคลิปวิดีโอวัฏจักรของห่วงโซ่อาหารพร้อมบอกการนำไปปรับใช้กับตนเอง ใช้: นักเรียนทำใบงานเขียน web ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต วันอังคาร (1ชั่วโมง) - ครูและนักเรียนเดินสำรวจแปลงผักรอบๆโรงเรียนและแปลงผักที่ปลูกไว้ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าแปลงผักที่เราปลูกไว้มีสัตว์ชนิดไหนบ้างที่กินผักเป็นอาหาร “ ทำไมสัตว์ถึงกินผักเป็นอาหาร “ทำไมเราถึงกินผักเหมือนกับสัตว์” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสัตว์ที่กินผักเป็นอาหารและความเหมือนหรือต่างกับตัวเองอย่างไร ใช้ : นักเรียนวาดภาพวัฏจักรห่วงโซ่อาหารของสิ่งมีชีวิต วันพุธ ( 1 ชั่วโมง) ชง: - ครูเล่านิทาน “ แกะรอยสัตว์จอมเขมือบ  ” เพื่อเชื่อมโยงเกี่ยววัฏจักรของห่วงโซ่อาหารสิ่งมีชีวิตอื่น - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนได้ฟังแล้วรู้สึกอย่างไร” “นักเรียนจะนำสิ่งที่ได้ฟังจากนิทานมาปรับใช้ในชีวิตประจำวันของเราอย่างไร” เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนิทานที่ได้ฟังพร้อมกับบอกวิธีการนำมาปรับใช้กับตนเอง ชง :  ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าวัฏจักรของห่วงโซ่อาหาร และสิ่งมีชีวิตอื่นจะเหมือนหรือต่างกับเราอย่างไร ?” ใช้ : ปั้นดินน้ำมันเป็นรูปสิ่งมีชีวิตตามจินตนาการ วันพฤหัสบดี(1ชั่วโมง) - ครูเล่านิทานเรื่อง “ หนอนน้อยจอมเขมือบ ” เพื่อเชื่อมโยงถึงวัฏจักรห่วงโซ่อาหารของสิ่งมีชีวิต - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนรู้สึกอย่างไรจากที่ได้ฟัง”  " ทำไมสัตว์ถึงกินอาหารเหมือนกับเรา ” ถ้าคนและพี่สัตว์ไม่มีอาหารกินจะเกิดอะไรขึ้น “ เชื่อม: ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการเจริญเติบโตของ  คน  พืช  สัตว์ ใช้ : นักเรียนต่อเติมภาพวัฏจักรของห่วงโซ่อาหารจนเสร็จเรียบร้อย วันศุกร์  ( 1  ชั่วโมง) ชง : - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด "นักเรียนจะนำเสนอเรื่องราวให้เพื่อนและครูฟังได้อย่างไร เชื่อม: - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ - นักเรียนนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ให้เพื่อนและครูฟังเป็นรายบุคคล	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเดินสำรวจ -  แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนิทาน  - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการดูคลิปวิดีโอ - Show and Share ชิ้นงาน - แตก web ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต - วาดภาพสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิปวิดีโอ -  ปั้นดินน้ำมัน	ความรู้ : นักเรียนสามารถ อธิบายเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตคน พืช สัตว์ มีความสัมพันธ์กันอย่างไร พร้อมทั้งสามารถถ่ายทอดความเข้าใจให้ผู้อื่นได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - เลือกใช้เครื่องมือ เช่น ดินสอ สี กระดาษ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและดูแลตนเองได้ ทักษะการคิด  - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเดินสำรวจและการฟังนิทาน รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่มและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะการสังเกต - สังเกตแปลงผัก  สิ่งมีชีวิตรอบๆบริเวณภายในโรงเรียน - สังเกตการณ์เปลี่ยนแปลงของสิ่งมีชีวิต ทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง - สามารถค้นหาข้อมูลจากการสอบถาม ครูผู้ปกครองหรือผู้รู้เกี่ยวกับเรื่องที่ตนเองสนใจ ทักษะการอยู่ร่วมกันกับผู้อื่น - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่มได้ คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้    - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน     - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน

 ภาพตัวอย่างกิจกรรม

 ภาพตัวอย่างชิ้นงาน