Week3

                 เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนสามารถอธิบายการงอก  และโครงสร้างของผัก พร้อมทั้งเชื่อมโยงเข้ากับตนเอง สิ่งมีชีวิตอื่นๆได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
3	โจทย์ : การงอก/โครงสร้าง - พืช - สัตว์ - คน Key  Questions - นักเรียนคิดว่าการงอกเกิดขึ้นได้อย่างไร/เพราะเหตุใด โครงสร้างของผัก และสิ่งมีชีวิตอื่นเหมือนหรือต่างกันอย่างไร เครื่องมือคิด Brainstorms : - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยการงอกและโครงสร้างของผักกับสิ่งมีชีวิตอื่น  - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับส่วนประกอบของผัก Wall  Thinking : - web ผักที่นักเรียนรู้จัก - web ส่วนประกอบของผัก Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บรรยากาศรอบบริเวณโรงเรียน - นิทาน เรื่อง “หนูอยากกลับไปอยู่ในท้องแม่ / หญ้ามหัศจรรย์” - แปลงผักที่ตึกอนุบาล	วัน จันทร์ (1 ชั่วโมง) ชง : -  ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูพานักเรียนเดินสำรวจสังเกตการงอกของผักที่ปลูกไว้ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง/แล้วคิดว่าคือส่วนไหนของผัก” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการงอกของผักเชื่อมโยงกับสิ่งมีชีวิตอื่น ใช้: นักเรียนแตก webส่วนประกอบของผักของผัก วันอังคาร (1ชั่วโมง) ชง: - ครูเล่านิทาน “หนูอยากกลับไปอยู่ในท้องแม่” - ครูนำผักต้นชนิดต่างๆมาให้นักเรียน  สังเกต  เช่น ผักบุ้ง ถั่ว  ผักกาด เพื่อให้นักเรียนได้เชื่อมโยงถึงโครงสร้างและส่วนประกอบต่างๆ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง  มีหน้าที่ทำอะไร/เหมือนหรือต่างกันอย่างไร?” “นักเรียนคิดว่าส่วนประกอบของผักแต่ละชนิดมีอะไรบ้าง” ชง: ครูนำต้นถั่วเขียว และผักบุ้งที่เพาะไว้แล้วมาให้นักเรียนสังเกต - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง?” “นักเรียนคิดว่าถั่วเขียวและผักบุ้งมีส่วนประกอบเหมือนหรือต่างกันอย่างไร?” “ผักที่นักเรียนรู้จักมีส่วนใดบ้างที่เรานำมากินได้” เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับส่วนประกอบของผักที่ครูนำมาและเชื่อมโยงสู่คน พืช สัตว์ ชนิดอื่นๆ ใช้ : นักเรียนวาดภาพส่วนต่างๆของผัก วันพุธ ( 1 ชั่วโมง) ชง : - ครูเล่านิทาน “หญ้ามหัศจรรย์” เพื่อให้นักเรียนเชื่อมโยงถึงประโยชน์ของสิ่งมีชีวิตต่างๆ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าพืชแต่ละชนิดมีความสัมพันธ์กับนักเรียนอย่างไร?” “ “นักเรียนคิดว่าคน และ สัตว์จะมีการเกิดหรืองอกแบบผักหรือไม่” เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับงอกของผักกับการเกิดของคนและสัตว์ ใช้ : นักเรียนปะติดภาพรูปผักชนิดต่างๆ วันพฤหัสบดี(1ชั่วโมง) ชง : - ครูและนักเรียนสังเกตแปลงผักที่ปลูกไว้    เพื่อให้นักเรียนได้เชื่อมโยงถึงหน้าที่ของผักแต่ละชนิด - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดเช่น “นักเรียนคิดว่าส่วนประกอบของผักมีหน้าที่แตกต่างกันอย่างไร?” เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหน้าที่ของส่วนต่างๆของผัก ชง : - ครูถอดต้นผักขึ้นมาหนึ่งต้นเพื่อให้นักเรียนได้สังเกต - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนคิดว่าส่วนต่างๆของผักเหมือนกับร่างกายของเราและสัตว์อย่างไร?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความเหมือนระหว่างผักกับร่างกายคนและสัตว์ ใช้ : นักเรียนแตก web หน้าที่ส่วนต่างๆของผัก วันศุกร์  ( 1  ชั่วโมง) ชง : - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด "นักเรียนจะนำเสนอเรื่องราวให้เพื่อนและครูฟังได้อย่างไร เชื่อม : - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ - นักเรียนเล่าถ่ายทอดเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้มาตลอดทั้งสัปดาห์ให้เพื่อนและครูฟังเป็นรายบุคคล	ภาระงาน -แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแปลงผักที่ปลูกไว้ - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชนิดของผัก สี  กลิ่น  รส - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับส่วนประกอบของผัก - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโรงสร้างของผักและสิ่งมีชีวิตอื่น - Show and Share ชิ้นงาน - วาดภาพการงอกของผัก - วาดส่วนประกอบของผัก - แตก web ส่วนประกอบของผัก - ปะติดภาพรูปผัก	ความรู้ : นักเรียนสามารถอธิบายการงอก  และโครงสร้างของผัก พร้อมทั้งเชื่อมโยงเข้ากับตนเอง สิ่งมีชีวิตอื่นๆได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - เลือกใช้เครื่องมือในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและดูแลตนเองได้ ทักษะการคิด  - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการสำรวจ ฟังนิทานและดูภาพโปสเตอร์ รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะการสังเกต สังเกตสิ่งต่างๆถึงโครงสร้าง ส่วนประกอบของสิ่งมีชีวิตที่พบ  สามารถถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สามารถค้นหาข้อมูลจากการสอบถาม ครูผู้ปกครองหรือผู้รู้เกี่ยวกับเรื่องที่ตนเองสนใจ ทักษะการอยู่ร่วมกันกับผู้อื่น คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน

ภาพตัวอย่างกิจกรรม

ภาพตัวอย่างชิ้นงาน